Nombre del proyecto: "El juego y el aprendizaje"
Nombre e integrantes del equipo: María de Lourdes Ruelas López
Cecilia Posada Carrillo
María Elena Ahued Nuño
| Dirección de Bolgs: //lucemarie.blogsspot.mx/ |
Justificación: La revisión de los modelos de diseño instruccional, observamos varios, las similitudes observadas es que tienen fases o pasos a seguir para su mejor aplicación. Me di cuenta de cuantas formas hay para realizar un diseño de un curso. Me agradaron los factores expuestos por Braxton para su estudio, se me hizo de comprensión adecuada y muy comparativos entre sí. Los factores de que él habla son muy importantes el contexto para aplicarlos, la experiencia, la orientación que se le debe dar, la estructura para conocer en que se va a enfocar, los usos y propósitos, tomar en cuenta las bases teóricas en donde se fundamentan. El modelo de Hannafin y Peck., se compone de tres fases:
1.- Análisis de necesidades, para evaluar.
2.- Diseño.
3.- Instrucciones.
Las tres fases llevan un proceso de evaluación y revisión al mismo tiempo. Es descriptivo, nos dice como puede ser cambiado un ambiente de enseñanza. Tiene énfasis en el descubrimiento. Se basa en análisis de funciones. Es para ser utilizado en pequeña escala. Me gusta ya que no se puede pasar de una fase a otra sin revisar y evaluar. Lo podemos utilizar con personas con mucha y poca experiencia. Puede ser aplicado en contextos hasta de educación superior. Es adaptado para cada lección aplicada.
Análisis del entorno: A quién va dirigido el curso? a docentes frente a grupo de nivel primaria Prerrequisito? Pertenecer a la Secretaria de Educación, disponer de un equipo de computo, presentar una cuenta de correo electrónico, saber manejar programas como Word, power point, enviar y descargar archivos adjuntos.
Diseño:
a) Nombre del curso o programa.- "Jugando y aprendiendo"
b) Descripción curricular: es un curso de capacitación, con duración de 40 horas, durante ocho semanas. Para crear ambientes lúdicos de aprendizaje. Mejorar el desarrollo de las competencias en los alumnos de Educación Básica. Mejorar el interés del aprendizaje. Favorecer el desarrollo de los niños de educación básica en las áreas de
socialización, afectividad, expresión oral y escrita, creatividad y trabajo cooperativo.
socialización, afectividad, expresión oral y escrita, creatividad y trabajo cooperativo.
c) Objetivo General del curso o programa: El docente conocerá y aplicará el juego como herramienta metodológica (medio de aprendizaje) para desarrollar competencias en los alumnos de educación básica, nivel primaria.
d) El producto final del curso o programa: cada tema tendrá una actividad integradora.
El tema 1.- un análisis comparativo de ambiente de aprendizaje.
El tema 2.- un cuadro de doble entrada de la diferentes perspectivas teóricas del juego.
El tema 3.- un mapa conceptual entre los campos de formación y el juego.
El tema 4.- Elaborar un juego a partir de un ejemplo dado y características a cumplir de un campo de formación.
Producto final de todo el curso.- Un fichero de juegos realizado colaborativamente por todos los participantes.
e) Esquema o gráfico con las secciones del curso o programa. Es un curso lineal Consta de cuatro objetos de estudio y una actividad integradora.
La metodología del Trabajo:
| I.- Metodología de trabajo: El curso tiene cuatro objeto de estudio en el primero, segundo y tercero con los contenido de ambientes de aprendizaje y ambiente de aprendizaje lúdico, el juego diferentes perspectivas y el juego como metodología, se realizarán actividades de manera individual, como lectura de información que se le proporcionará, buscar información sobre los tema en internet, elaborar una evidencia de análisis comparativo de los ambientes de aprendizaje, cuadro de doble entrada, relacionar los campos de formación y la metodología de juego, elaboración de un portafolio de evidencias. Se realizarán actividades grupales en los objetos de estudio 4 con el tema los juegos para potenciar los campos de formación, consistirán en la elaboración de un trabajo en forma colaborativa, realizar un fichero de juegos para diferentes campos de formación, resolviendo problemas como: la intención del juego, a que campo de formación se desarrolla, material, integrantes, edad, variantes. En todas las unidades se manejará el portafolio de evidencias, se compartirá un foro para compartir sus reflexiones sobre lo trabajado. |
| II.- Evaluación: La evaluación será formativa, de manera continua en cada objeto de estudio, se realizará por medio de los productos realizados y anexados en su portafolio, donde se manifieste una autoevaluación dando sus puntos de vista de manera individual, en forma colectiva con las reflexiones y comentarios en los foros. Los productos a realizar son un análisis comparativo y será evaluado por medio de una lista de cotejo, un cuadro de doble entrada que será evaluado con una rúbrica tomando en cuenta si se identifican las similitudes y diferencias de las diferentes perspectivas teóricas del juego, el producto de realizar un esquema de mapa conceptual, donde relacionan el campo de formación y el juego será evaluado con el grado de comprensión y los conceptos mencionados, el producto de fichero de juego será evaluado con una rúbrica de contenidos y características solicitados y el trabajo colaborativo. Es importante mencionar que el portafolio será evaluado tomando en cuenta si los trabajos fueron enviados a tiempo, en forma solicitada, con los contenidos requeridos. Los foros con su participación y profundidad de los temas, la interacción y colaboración con los demás compañeros. |
| III.- Herramientas y recursos tecnológicos: Para éste curso virtual se requerirá del las siguientes herramientas, el foro electrónico, manejo del internet, visitar ligas de los temas tratados, utilizar audio, buscar y visualizar videos. |
